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#1 Re : Entraide (supérieur) » Equation dans Z/pZ » 02-03-2015 10:08:52
Bonjour,
J'avais rédigé un texte pour dire pourquoi la réponse du a) était bien [tex]\frac{p+1}{2}[/tex]et non [tex]\frac{p-1}{2}[/tex]. Et j'y avais ajouté un résultat au d) obtenu sur plusieurs exemples numériques sans le démontrer, ce que j'aurais dû préciser.
La démonstration de Roro est fantastique et j'ai mis quelque temps pour l'assimiler.
#2 Re : Entraide (supérieur) » Equation dans Z/pZ » 01-03-2015 22:47:59
Bonsoir,
D'après ce que j'ai compris de l'énoncé
a) Montrer que le nombre de carrés de [tex]\mathbb{Z}/p\mathbb{Z}[/tex] est [tex]\frac{p+1}{2}[/tex].
C'est bien [tex]\mathbb{Z}/p\mathbb{Z}[/tex] dont il s'agit et non de [tex]\mathbb{Z}/p\mathbb{Z}^*[/tex]
d) Déterminer le cardinal de l'ensemble [tex]S[/tex] des [tex](x,y)\in (\mathbb{Z}/p\mathbb{Z})^2[/tex] tels que [tex]x^2+y^2=1[/tex]
[tex]Le\ cardinal\ de\ S\ est\ (p-1)\ si\ p\ =\ 1(4),\ (p+1)\ sinon.[/tex]
#3 Re : Café mathématique » Après la calculatrice, les logiciels de calculs formels. » 25-02-2015 20:10:27
Bonsoir,
@freddy : il me semble que wolfram propose de détailler un "pas à pas" de chaque solution qu'il donne, mais ce n'est plus gratuit avec
Wolfram Pro...
#4 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Multiplication chinoise » 25-02-2015 13:03:31
Bonjour,
Ça marche comme on le fait d'habitude mais sans apprendre les tables de multiplication : on compte les croisements dans chaque colonne puis on propage les retenues...
#5 Re : Entraide (supérieur) » Inégrale double sur un pavé » 25-02-2015 12:38:37
Bonjour,
Je pense que ce sont les intégrations successives par rapport à x en posant a=y²+z², puis par rapport à y en posant b=x²+z², qui font apparaitre les 2 termes de l'intégrale, et pas votre dernière décomposition avant intégration.
A vérifier, je n'ai pas regardé de façon précise et détaillée...
l'intégrale indéfinie est en tout cas symétrique en x et y...
#6 Re : Café mathématique » Après la calculatrice, les logiciels de calculs formels. » 25-02-2015 01:28:23
Bonsoir,
Le calcul formel implique de définir des algorithmes opérant de façon exacte sur des représentations d'objets.
Exemple : la multiplication de deux entiers que chacun sait faire en notation décimale
Et que la calculatrice ou l'ordinateur font bien plus rapidement…!
Oui, mais si ce calcul se faisait dans l'ordinateur "comme chacun sait le faire", ce serait manquer de rapidité : Il faut faire exécuter dans l'ordinateur un algorithme choisi pour être plus rapide, par exemple voir une introduction à l'Algorithme de Karatsuba.
Un point de vue différent de celui que les élèves peuvent avoir en utilisant le CAS de Geogebra pourrait être cette "sensibilisation" au bon choix des algorithmes utilisés en calcul formel.
Ce n'est qu'une idée...
#7 Re : Entraide (supérieur) » Petites variations » 21-02-2015 17:34:49
Bonjour,
par [tex]dx^2[/tex] vous voulez bien écrire [tex]d(x^2)[/tex] qui vaut [tex]2xdx[/tex] ?
et par [tex]d \sqrt{x^2+l^2}[/tex] c'est [tex]d( \sqrt{x^2+l^2})=\frac{2xdx}{2 \sqrt{x^2+l^2}}[/tex] ?
#8 Re : Entraide (collège-lycée) » fonctions » 20-02-2015 10:59:16
Bonjour,
D'accord pour aider si vous faites un peu d'effort pour dire ce qui vous bloque :
La dérivée en x=15 ? la dérivée en un point, c'est la pente de la tangente en ce point.
et la pente d'une droite horizontale (parallèle à l'axe des abscisses) c'est ...eh bien 0 (zéro) !
Alors, qu'est-ce qui vous bloque : dériver, intégrer (trouver une primitive) ?
#9 Re : Entraide (collège-lycée) » Suite géométrique et arithmétique » 19-02-2015 17:47:59
Bonjour,
@ freddy : C'est avec plaisir que l'on vous retrouve en forme pour traiter un problème entièrement. :-))
#10 Re : Entraide (collège-lycée) » Suite géométrique et arithmétique » 18-02-2015 21:42:18
Bonsoir,
question 2 : on peut estimer que la limite doit être 2000
question 3 : [tex]V_{n+1}= U_{n+1}-2000[/tex] et [tex]U_{n+1}=0,5U_n+1000[/tex] donc :
[tex]V_{n+1}=(0,5U_n+1000)-2000=(0,5(V_n+2000)+1000)-2000[/tex] donc :
[tex]V_{n+1}=0,5V_n[/tex] Voila la progression géométrique
#11 Re : Programmation » [AlgoBox] Retour d'expérience » 17-02-2015 12:59:00
Bonjour,
On retrouve cette Intéressante discussion :
De voir....
???
De voir sauter sur Python pour résoudre les énigmes a réussi à me dissuader (et me dégoûter) de participer ...
Comme si l'écriture d'un algorithme empêchait de réfléchir aux solutions formelles,
Comme si il y avait encore des travaux de recherche qui se fassent sans ordinateur,
Comme si l’ordinateur ne devait pas mettre sur la voie ou confirmer une démonstration,
ou peut-être encore parce qu'il ne faut pas trouver trop vite ?
Non, IL FAUT apprendre à utiliser efficacement les ordinateurs et à rechercher les connaissances disponibles sur les réseaux !
#12 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Impôt » 15-02-2015 15:50:28
Bonjour,
salut.
[tex][/tex]
@totomm : oui , mais il me semble que pierre tenait à payer dans tous les cas avec au moins une pièce de chaque sorte.
C'est vrai, j'ai donc faux pour n'en avoir pas tenu compte...et cela aurait été pareil s'il avait fallu que les pièces soient de même couleur !
:-))
#13 Re : Entraide (supérieur) » calcul intégrale » 14-02-2015 23:18:35
Bonsoir,
Bienvenue à vous, le_mot_de_passe
Ici vous avez le droit de dire bonjour ou bonsoir ou de saluer...
Ce n'est pas un défi, ce sont des exercices assez faciles destinés à vous familiariser avec les intégrations simples.
Bien sûr, il ne faut pas être quelque peu paresseux !!
On ne fera pas le travail à votre place, mais vous pouvez dire ce que vous ne comprenez pas
A+ éventuellement
#14 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » Impôt » 14-02-2015 20:26:32
Bonjour,
je maintiens :
#15 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » je vous ai apporté des bonbons... » 07-02-2015 12:24:01
Bonjour,
Le raisonnement de jpp est bon, je préfère cependant la démarche de freddy.
J'ai listé, (force brute). Les solutions pour un nombre de paquets différent de 62 ou 63, et un raisonnement général ne semble pas très évident à démontrer !!
Si le nombre p de paquets est fixé, partir de la partie entière de [tex]n=\frac{240p}{63}[/tex] puis ajouter 0, 1 ou 2 fonctionne bien.
Est-ce la seule méthode générale ?
#16 Re : Entraide (collège-lycée) » calcul sans utiliser la calculatrice ( fractions avec racine carrée) » 07-02-2015 12:01:50
Bonjour,
Votre piste, yoshi, du post #2, était parfaite, sans commentaires superflus...
Et on ose dire à Romain16 que l'on voyait [tex]N=9[/tex] au premier regard.
Si on aime bien qu'une solution soit à la fin correctement rédigée, c'est qu'elle aidera d'autres visiteurs...
#17 Re : Entraide (collège-lycée) » calcul sans utiliser la calculatrice ( fractions avec racine carrée) » 07-02-2015 10:26:03
Bonjour,
Peut-être Romain16 n'a pas compris ce qu'était "la quantité conjuguée du dénominateur" ?
ou peut-être ne se rend-il pas compte de l'importance de dire que l'aide a été effectivement efficace ?
#18 Re : Entraide (collège-lycée) » quartiles (3ème) » 06-02-2015 13:34:33
Bonjour freddy,
je m'associe aux encouragements de yoshi.
#19 Re : Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire » 06-02-2015 13:25:39
Bonjour,
@ sotsirave : pourquoi ne pas dire compliqué quand on peut dire simple ...? :-))
en l'occurrence je ne vois pas ce qu'apporte la notion de barycentre....,
Vous faites x+y, j'avais choisi w=x+y+t (vos notations) et fait simplement w-t,
ce qui n'est pas moins général et dans la ligne de IOANNIS VERNERI (Johannes Werner 1468-1522) que j'ai juste découvert avant-hier.
Avec les coordonnées barycentriques :
vous transformez [tex]\frac{EA}{AB}=\frac{1}{3}\ en\ k_1=\frac{1}{2} \text{et D milieu de AC en }k_2=1[/tex]
et vous pouvez alors effectivement calculer d'après votre formule générale :
[tex]x+y=\frac{S.k_1.k_2.(2+k_1+k_2)}{(1+k_1) (1+k_2) (1+k_1+k_2)}=240.\frac{\frac{1}{2}.1.(2+\frac{1}{2}+1)}{(1+\frac{1}{2})(1+1)(1+\frac{1}{2}+1)}=240\frac{\frac{1}{2}.\frac{7}{2}}{\frac{3}{2}.2.\frac{5}{2}}=240\frac{7}{30}=56[/tex]
A chacun de choisir sa méthode.... :-))
#20 Re : Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire » 05-02-2015 15:19:22
Bonjour,
@ sotsirave : j'ai bien mérité cette provocation, mais ma dernière version latine a plus de 60 ans...
Peut-être quelqu'un qui aurait gardé des relations avec les lettrés collège-lycée pourra faire mieux.
Traduction libre et incomplète :
Soient 2 segments AB et AC ayant un point commun A ; et deux lignes BE et CD qui se coupent en un point F, Le point D étant sur AB et le point E sur AC. Je dis que le ratio de BA à AD est lié aux deux autres ratio BE à EF et FC à CD.
D'après le XXXI des éléments d'Euclide la ligne DG parallèle à BE, qui coupe AC en G, et laquelle ligne DG est aussi parallèle à BF, d'après le XXIXème les angles AEB et AGD sont égaux, ainsi que les angles ADG et ABE ; l'angle BAE est commun ; donc les triangles ABE et ADG aequiangula (semblables) ;
donc par le 64ème des elements, le ratio BA à AD est le même que BE à GD...
donc le ration BA à AD dépend des deux ratio BE à EF et EF à DG. Mais le ratio EF à DG, par le même 64ème élément est le même que FC à CD, donc le ratio BA à AD dépend du ratio BE à EF et du ration FC à CD.
Je comprends vaguement le reste mais n'ose le traduire....
#21 Re : Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire » 04-02-2015 13:02:33
Bonjour,
Est-ce un hasard si l'exercice " Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire " donné par sotsirave
est la proposition 4 du livre second (en latin) de IOANNIS VERNERI (né en 1468)
dont l'ouvrage vient d'être évoqué dans la discussion " Café mathématique » un autre erreur " par orielpack ?
Cliquer pour voir
#22 Re : Café mathématique » un autre erreur » 04-02-2015 12:57:23
Bonjour,
Est-ce un hasard si l'exercice " Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire " donné par sotsirave
est la proposition 4 du livre second (en latin) de IOANNIS VERNERI ?
Cliquer pour voir
#23 Re : Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire » 03-02-2015 12:52:37
Bonjour,
Solution pour les jeunes collégiens.
quel excellent exercice sur la comparaison des aires : mêmes longueurs de bases et de hauteurs
et sur le théorème de Thalès
Édit : le dernier FD (erroné de façon évidente) a été corrigé en BD...
#24 Re : Le coin des beaux problèmes de Géométrie » Aire » 02-02-2015 19:20:09
Bonsoir,
#25 Re : Enigmes, casse-têtes, curiosités et autres bizarreries » L'age du capitaine » 02-02-2015 19:06:57
bonsoir,
En nombre premier, oui ! :-))