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#1 Entraide (collège-lycée) » produit scalaire de 2 vecteurs à partir des longueurs » 07-04-2017 16:53:21

yann06
Réponses : 2

Bonjour ,

EFGH est un parallélogramme avec EF = 5 , FH = 4 et EH = 7 Calculer le produit scalaire EF . EG

si le parallélogramme est EFGH alors [FH] et [EG] sont les diagonales et les vecteurs $\overrightarrow{FH}$ et $\overrightarrow{EG}$ ne sont pas égaux


EF . EG = EF . (EF + FG )

pour calculer le produit scalaire EF . EG  ; le calcul par le carré scalaire d 'une relation de Chasles   est une bonne méthode ?

$\overrightarrow{EG} = \overrightarrow{EF} + \overrightarrow{FG} $

ensuite $ \overrightarrow{EF} . (\overrightarrow{EF} + \overrightarrow{FG}) $

$\left(\overrightarrow{EF}+\overrightarrow{FG}\right)^{2} = \left(\overrightarrow{EF}\right)^{2} + 2\overrightarrow{EF} .\overrightarrow{FG} + \left(\overrightarrow{FG}\right)^{2}$

comme EH = FG

$ \left(\overrightarrow{EF} + \overrightarrow{FG}\right)^{2} = 5^{2} + 2\overrightarrow{EF} . \overrightarrow{FG} + 7^{2}$

$ \left(\overrightarrow{EF} + \overrightarrow{FG}\right)^{2} = 35 + 49 + 2 \overrightarrow{EF}.\overrightarrow{FG} $

#2 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 03-04-2017 11:36:06

Bonjour Yoshi,



$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2} + 4 ac}{4a^{2}}\right)$

j ' ai donc le droit d ' écrire ça :

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{(-b^{2} + 4 ac)}{4a^{2}}\right)$

#3 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 02-04-2017 23:46:03

Bonsoir Yoshi

dans ton message de samedi , celui de 08 : 48 , c 'est à dire le 7

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} - \frac{b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}}\right) $

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}}\right)$

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2} + 4 ac}{4a^{2}}\right)$

c ' est à partir de là , qu 'il faut écrire différemment pour faire apparaitre éventuellement la différence de 2 carrés

mais , c 'est là ou je bloque

toi , tu poursuis en faisant :

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-(b^{2} - 4ac)}{4a^{2}}\right)$

tu m ' as expliqué que l 'opposé de x , c'est - x  --> OK

donc l 'opposé de $-b^{2} + 4 ac $ est $ - (-b^{2} + 4ac)$ soit $ b^{2} - 4 ac $

en fait il y a au numérateur des parenthèses inutiles que je n ' écris pas

$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2} + 4 ac}{4a^{2}}\right)$

ce qui donne :
$ P (x) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{(-b^{2} + 4 ac)}{4a^{2}}\right)$

il faut que j 'aile dormir , demain j 'ai cours
si tu as ce message maintenant , je te souhaite une bonne nuit
si tu l 'as ce matin , et bien alors je te dis : bonjour  et d 'avance : bonne journée


à plus

#4 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 02-04-2017 10:10:23

Bonjour Yoshi

il y a quand meme un problème avec les fractions et l ' opposé de l' opposé ( ce sont des difficultés qui remontent au collège )

il faut que j 'y aille pas à pas

---> l ' opposé de x est - x

------>  l ' opposé de $ -b^{2} + 4 ac $ est $ - (-b^{2} + 4 ac )$
je prends l 'opposé d 'une expression donc je met les parenthèses
c 'est à  dire $ -b^{2} + 4 a c  = (-b^{2} + 4 ac)$

ensuite $ -(-b^{2} + 4 a c) = b^{2} - 4 a c $

on a bien notre delta = $b^{2} - 4 ac $

pour quoi calculer ensuite l ' opposé de l ' opposé de $- b^{2} + 4 a c$

Peux tu m 'expliquer ? s 'il te plait

#5 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 02-04-2017 01:32:12

Bonsoir

en fait le but , c 'est d 'arriver à  cette étape $  a \left [\left (x + \frac{b}{2a} \right)^{2}  -  \left ( \frac{\sqrt{\Delta}}{2a}\right)^{2}\right] $

il faut écrire différemment pour faire apparaitre la différence de 2 carrés

il faut absolument ce signe -

donc de l ' étape $  P (x) =  a  \left [  \left ( x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4 ac} {4a^{2}} \right] $

il faut arriver à  l 'étape $ a  \left (  \left ( x + \frac{b}{2a}\right)^{2} -  \left ( \frac{\sqrt{\Delta}}{2a}\right) ^{2} \right)$

c 'est comme ça qu ' il faut raisonner ???

#6 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 01-04-2017 23:44:21

Bonsoir Yoshi


l 'opposé de $ -b^{2} + 4 ac $ est  $ - (-b^{2} + 4 ac)$ ce qui  donne $ b^{2} - 4 ac $`

donc on doit écrire :


$ P (x) = \left( x + \frac{b}{2a}\right)^{2} -\frac{b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}}$

$  P (x) =  \left( x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}} $

$= .. + \frac{- b^{2} + 4 ac }{4a^{2}} = .. + \frac{- (-b^{2} + 4 ac)}{4a^{2}} = .. + \frac{b^{2} - 4 ac}{4a^{2}}$

tu écris :
[tex]=\cdots+\frac{-b^2+4ac}{4a^2}=\cdots+\frac{-(b^2-4ac)}{4a^2}=\cdots-\frac{(b^2-4ac)}{4a^2}=\cdots-\frac{b^2-4ac}{4a^2}[/tex]

je ne comprends pas le passage de $\frac{-b^2+4ac}{4a^2}$ vers $\frac{-(b^2-4ac)}{4a^2}$

peux tu m 'expliquer ? s 'il te plait

#7 Re : Entraide (collège-lycée) » Cas général : forme canonique » 01-04-2017 13:56:58

Bonjour Yoshi ,

merci de m 'avoir répondu aussi vite , mais je vais encore abuser de ta patience !

$ P(x) = a \left(x + \frac{b}{2a} + \frac{c}{a}\right) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} - \frac{b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}}\right)$

j 'ai compris que $ - \frac{b^{2}}{4ac}$  et  $ \frac{-b^{2}}{4ac}$ ce sont les mêmes écriture , donc ça c ' est OK

$ P (x) = a \left(x + \frac{b}{a} x + \frac{c}{a}\right) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2}}{4a^{2}} + \frac{4ac}{4a^{2}}\right)$

ensuite , j 'additionne les 2 fractions puisque ce sont les mêmes dénominateurs

$ P (x) = a \left(x +\frac{b}{a}x + \frac{c}{a}\right) = a \left(\left(x + \frac{b}{2a}\right)^{2} + \frac{-b^{2} + 4ac}{4a^{2}}\right)$

et après , je ne comprends pas pourquoi je dois mettre les parenthèses au numérateur , c' est à dire $ - ( b^{2} + 4ac )$
il n ' y a rien à  faire , le déclic ne se fait pas

l 'opposé de x , ce sera - x , x = - (x)
l 'opposé de l 'opposé , ce sera - ( -x) , c 'est à dire x
ça aussi c 'est Ok

#8 Re : Entraide (collège-lycée) » variation de la fonction carrée » 14-03-2017 21:08:59

Bonsoir

si on remplace  b dans ( a - b ) lorsque a < b    d 'accord , c'est facile , on voit que  b est forcément négatif
en DS , ce que je fais , je prends deux valeurs comme 2 et 3 c'est à dire  tel  que a < b ,  ( puisque c 'est l' hypothèse qui est dans l' énoncé )

il y a cette méthode :

a  < b , on retranche b des 2 cotés  : a - b < b - b  soit a - b < 0

ma question est , pourquoi on revanche b des 2 cotés et pas a
ce qui donnerais  :
a < b , on retranche a des 2 cotés : a - a < b - a soit  0 < b - a

#10 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 13-03-2017 22:28:22

Bonsoir Yoshi ,

Je continue avec le point M 2 , que j 'appelle en fait le point D

( je reprends quand meme depuis le début )
Je considère le triangle OAB
l' angle $ ( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OB} )  = ( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OB} ) - ( \overrightarrow{OI} ; \overrightarrow{OA} ) =  \frac{2\pi}{3} - \frac{\pi}{4} =  \frac{8\pi}{12} - \frac{3\pi}{12} = \frac{5\pi}{12} $

le triangle OAB est isocèle de sommet O car OB = OA = 1 ( ce sont des rayons du cercle Trigo)
donc la bissectrice de l'angle $( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OB} ) $ est la hauteur du triangle OAB et passe également par le milieu de la corde [AB] et coupe le cercle Trigonométrique en deux points diamétralement opposés , j ' appelle ces points C et D
j ' obtiens :
- le triangle ABC isocèle de sommet C
- le triangle ABD isocèle de sommet D

calcul de l 'angle $ ( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OC})  = \frac{( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OB } ) }{2}$

$ ( \overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OC})  = \frac{\frac{5\pi}{12}}{2} = \frac{\frac{5\pi}{12}}{\frac{2}{1}} = \frac{5\pi}{12} * \frac{1}{2} =  \frac{5\pi}{24}$

calcul de l 'angle $ ( \overrightarrow{OI } ; \overrightarrow{OC} ) $
$ ( \overrightarrow{OI } ; \overrightarrow{OC} ) = ( \overrightarrow{OI} ; \overrightarrow{OA} ) + (\overrightarrow{OA} ; \overrightarrow{OC}) $
$ ( \overrightarrow{OI } ; \overrightarrow{OC}) =  \frac{\pi}{4} + \frac{5\pi}{24} = \frac{6\pi}{24} + \frac{5\pi}{24} =  \frac{11\pi}{24}$

maintenant , je considère le triangle ABD ( ou encore $ABM_{2}$ , si on prend ton dessin )
comme , j 'ai tracé la médiatrice qui coupe le cercle en deux points diamétralement opposé
--> le point D est opposé à  C , donc on ajoute un demi - tour , c'est à  dire $\pi$

calcul de l'angle $ ( \overrightarrow{OI} ; \overrightarrow{OD} ) $
$ ( \overrightarrow{OI} ; \overrightarrow{OD} ) =  ( \overrightarrow{OI};\overrightarrow{OC} ) + \pi  =  \frac{11\pi}{24} + \frac{24\pi}{24} =  \frac{35\pi}{24}$

je vais au dodo ,
si tu as ce message ce soit , je te souhaite une bonne nuit
à demain !!

#11 Re : Entraide (collège-lycée) » variation de la fonction carrée » 13-03-2017 21:06:32

bonsoir Yoshi

Pour le signe de a - b , sachant que 0 < a < b alors 0 < a - b < ????

#12 Entraide (collège-lycée) » variation de la fonction carrée » 13-03-2017 19:31:36

yann06
Réponses : 7

Bonsoir Yoshi ,

1 ) soient a et b deux réels dans $ [ 0 ; +\propto[$ tel que a < b

en factorisant $ ( a^{2} - b^{2} ) $ et en étudiant le signe de chaque facteur , démontrer que $ a^{2} - b^{2} < 0 $
en déduire le sens de variation de la fonction carrée sur $ [0 ; +\propto[$
2 )  en utilisant la meme méthode ,  déterminer le sens de variation de la fonction carrée sur $ ]- \propto ; 0] $

mes réponses :
on part de l' hypothèse que a < b et on démontrer que $ a^{2} - b^{2} < 0 $
donc si les antécédents et les images par f , sont dans le meme ordre , et bien on est dans le cas de la définition de la fonction croissante
la fonction croissante conserve l'ordre .
pour factoriser :
on peut écrire : $ (a^{2} - b^{2}) = ( a  + b ) ( a - b)$
on sait que $ a > 0 $ et $ b > 0 $ donc a + b > 0 car la somme de 2 nombres positif est positive 
je me demande si , je ne dois pas écrire que $ a \geq0 $ et b > 0
a est avant b mais a peut être égal à  0 ???

peux tu m'aider ? s'il te plait

#13 Re : Entraide (collège-lycée) » démontrer que si a < b alors - 3a + 4 > - 3 b + 4 » 13-03-2017 11:41:23

Bonjour ,

Ce que je ne comprends pas avec cette question

Démontrer que si    a < b      alors         - 3 a + 4 > - 3 b + 4

si --> c 'est une éventualité , une condition

alors ----> c 'est une déduction

#14 Entraide (collège-lycée) » démontrer que si a < b alors - 3a + 4 > - 3 b + 4 » 11-03-2017 21:23:18

yann06
Réponses : 5

Bonsoir ,


a et b sont des réels

1 ) démontrer en utilisant des inégalités que :
si a < b alors  - 3a + 4 > - 3 b + 4

Que peut on en déduire pour la fonction f définie par f ( x ) =  - 3 x + 4 ?

la valeur interdite est  $ \frac{4}{3}$
et pour cette valeur  , f (x ) = 0

si je prends les images de 1 et de 2
l 'image de 1 par la fonction f est f (1) = - 3 + 4 = 1
l ' image de 2 par la fonction f est f (2) = - 6 + 4 =  - 2
si  1 < 2 et f ( 1 ) > f ( 2 )  donc la fonction est décroissante entre 1 et 2

si je prends les images de - 1 et - 2

l' image de - 1 par la fonction f est f ( - 1 ) =  3 + 4 = 7
l' image de - 2 par la fonction f est f ( - 2 ) =   6 + 4 = 10
l' image de - 3 par la fonction f est f ( - 3 ) = 9 + 4 = 13

si   - 3 < - 2 et f ( -2 ) < f ( - 3) alors la fonction est toujours décroissante

2 ) De la meme façon , justifier le sens de variation de la fonction g définie par   g ( x ) = 2 x - 5

#15 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 06-03-2017 21:46:38

salut Yoshi

merci de m'avoir donner la réponse une nouvelle fois

je reprends :

considérons le triangle OAB
l'angle (OA , OB) = (I , OB ) - ( I , OA )  relation de Chasle des angles
                        = $\frac{2\pi}{3} - \frac{\pi}{4}  = \frac{8 \pi}{12} - \frac{3\pi}{12} = \frac{5\pi}{12} $

le triangle OAB est isocèle de sommet O  car OA  = OB = 1  ( rayon du cercle Trigo )

donc la bissectrice de l'angle ( OA , OB ) est aussi hauteur du triangle OAB et passe par le milieu de la corde [ AB ] et coupe le cercle en deux points C et D diamétralement opposé tel que ABC est isocèle en C est ABD est isocèle
--> merci pour ton dessin

je calcule l'angle ( O A , OC )  qui est la demi somme de ( OA , OB)
$( OA , OC ) = \frac{( OA , OB) }{2} = \frac{\frac{5\pi}{12}}{2}$

$\frac{\frac{a}{b}}{c} = \frac{\frac{5\pi}{12}}{\frac c 1}$

$\frac{\frac{a}{b}}{\frac{c}{1}} = \frac{\frac{5\pi}{12}}{\frac{2}{1}} = \frac{5\pi}{12} * \frac{1}{2} = \frac{5\pi}{24}$

je multiplie les dénominateurs ( c' était bien simple !!)

calcul de ( OI ; OC )
= ( Oi ; OA ) + ( OA ; OC)
$ (Oi , OC ) = \frac{\pi}{4} + \frac{5\pi}{24} = \frac{6 \pi}{24} + \frac{5\pi}{24} = \frac{11\pi}{24}$

C et D sont parfaitement définis par la valeur de leur angles

@ plus

#16 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 05-03-2017 19:38:35

Bonsoir Yoshi

Je te remercie pour ton cours ( j'aurais bien aimé que tu sois mon prof , tu expliques bien !)
je reviens sur l'exercice car il n'est toujours pas fait

soit A et B deux points du cercle associé aux points $\frac{\pi}{4}$ et $\frac{2\pi}{3} $
Déterminer les points du cercle tel que le triangle ABM soit isocèle

en fait , je n'ai pas besoin des sinus et des cosinus des angles

considérons le triangle OAB
l'angle (OA , OB ) = (i , OB ) - (i , OA) relation de Chasle  des angles
$ = \frac{2\pi}{3} - \frac{\pi}{4} =  \frac{8\pi}{12} - \frac{3\pi}{12} = \frac{5\pi}{12}$

le triangle OAB est isocèle de sommet O car OA = OB = 1 ( rayon du cercle Trigo)
donc la bissectrice de cet angle (OA , OB) est aussi hauteur du triangle OAB et passe par le milieu de [AB] la fameuse corde !
et coupe le cercle en deux points , on va dire le point M et M' qui sont diamétralement opposé

je calcule l'angle ( OA , OC ) qui est la moitié de l'angle (OA , OB)

(OA , OC) = (OA , OB) /2 = $(\frac{5\pi}{12} ) / 2$

calcul de l'angle (OI , OC) avec l'angle (OI , OA) que l'on connait , c'est $\frac{\pi}{4}$
(OI , OC )  = ( OI , OA) + (OA , OC)
(OI , OC ) =$ \frac{\pi}{4} $ + ????

par contre je n'arrive pas à  calculer le $\frac{\frac{5\pi}{12}}{2}$

Peux tu encore m'aidez ? s'il te plait

#17 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 03-03-2017 11:46:13

salut Yoshi


soit  un triangle rectangle OAC rectangle  en C donc OA est l'hypoténuse
et OA est aussi le rayon du cercle Trigo donc OA = 1

la théorème de Pythagore , nous donne :

$OC^{2} + CA^{2} = OA^{2}$

donc je remplace AC par 1

$OC^{2} + CA^{2} = (1)^{2}$
soit :
$OC^{2} + CA^{2} = 1 $
comme OC = CA étant donné que le triangle est isocèle de sommet C
je peux dire :
$2 * CA^{2} = 1$

mais je ne vois pas comment tu arrives à $ AC^{2} = \frac{1}{2}$

par contre pour la suite ---> c'est OK

$AC^{2} = \frac{1}{2}$

ce qui donne :
$AC = \sqrt{\frac{1}{2}}$

en appliquant la propriété $\sqrt{\frac{a}{b}} = \frac{\sqrt{a}}{\sqrt{b}}$

$\sqrt{\frac{1}{2}} = \frac{\sqrt{1}}{\sqrt{2}} = \frac{1}{\sqrt{2}}$

#18 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 02-03-2017 21:18:29

désolé
à chaque fois , je fais envoyer à la place d'aperçu

$OC^{2} + CA^{2} = AC^{2}$

comme AC = 1 , étant donné que c'est le rayon du cercle Trigo ---> jusque là , OK

donc  : $OC^{2} + CA^{2} = 1^{2}$

comme $OC = CA$ alors $OC^{2} = CA^{2}$

on a donc : $2 * CA ^{2} = 1$ ou encore $2 * OC^{2} = 1 $

par contre après , je ne vois plus ?????

#19 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 02-03-2017 21:07:30

Pardon
J'ai cliqué sur Envoyer alors que je voulais faire aperçu

donc on part de Pythagore

$OC^{2} +CA^{2} = AC ^{2}$
ensuite $CO^{2} + CA^{2}$ donc $2 CA^{2} = 1 $

#20 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 02-03-2017 21:02:24

Ok
j'ai compris isocèle de sommet C donc CO = CA

par contre , peux -  tu me refaire un cours

$ CO^{2} = CA^{2}$

#21 Re : Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 02-03-2017 18:24:26

Bonsoir Yoshi

Pour le triangle OAC rectangle en C
OA est le rayon du cercle --> OK
mais comment on sait que les 2 cotés de l'angle droit sont égaux ;  OC = CA

#22 Entraide (collège-lycée) » triangle isocèle dans un repère trigonométrique » 01-03-2017 19:39:04

yann06
Réponses : 20

Bonjour Yoshi,
bonnes vacances également !

A et B sont deux points du cercle trigonométrique associés aux réels $\frac{\pi}{4}$ et $\frac{2\pi}{3}$
Déterminer les points du cercle tel que le triangle ABM soit isocèle

en prenant le repère trigonométrique , dans ce repère , les coordonnées de A sont $(\frac{\sqrt{2}}{2} ; \frac{\sqrt{2}}{2})$ et celles de $(\frac{1}{2} ; \frac{2\sqrt{3}}{2}) $

l'angle $\frac{\pi}{4}$ a le meme sinus et cosinus , c'est l'angle 45°
1 ) pour calculer le sinus de cet angle :
- je compte jusqu'à  deux
   - en prendre la racine carré -->$\sqrt{2}$
      - diviser le numérateur par 2 ---> $\frac{\sqrt{2}}{2}$
         -   on ne peut plus simplifier donc :
le sinus de l'angle $\frac{\pi}{4}$ est bien $\frac{\sqrt{2}}{2}$

2) pour le calcul du  sinus de $\frac{\pi}{3}$
- j'ai divisé $\pi$ par 3 , j'ai le quatrième angle
  - je compte jusqu'à Trois
    - en prendre la racine carré ---> $\sqrt{3}$
      -   diviser le  numérateur par 2 ----> $\frac{\sqrt{3}}{2}$
         - on ne peut plus simplifier
donc :  le sinus de $\frac{2\sqrt{3}}{2}$ est $-\frac{\sqrt{3}}{2}$

les coordonnées de B sont (${-\frac{1}{2}} ; \frac{2\sqrt{3}}{2})$

les points M que je cherche sont alors les points qui vérifient :
- AM = BM --> isocèle en M

- AB = AM --> isocèle en A ou isocèle en B (2 solutions )

#23 Re : Entraide (collège-lycée) » question en géométrie » 22-02-2017 11:48:25

Salut ,

Pour démontrer la symétrie , je fais comme ça :

le produit scalaire de $\overrightarrow{AB}$ sur $\overrightarrow{AC}$
$\overrightarrow{AB} . \overrightarrow{AC} = \overrightarrow{AB} . \overrightarrow{AH}$  AC est le projeté orthogonal de AH sur AB

le produit scalaire de $\overrightarrow{AC}$ sur $\overrightarrow{AB}$
$\overrightarrow{AC} . \overrightarrow{AB} = \overrightarrow{AC} . \overrightarrow{AK}$ AB est le projeté orthogonal de AB sur AC
$\begin{cases}\overrightarrow{AB} . \overrightarrow{AH} = \overrightarrow{AC} . \overrightarrow{AK}\\\ \overrightarrow{AB}.\overrightarrow{AC} = \overrightarrow{AC} . \overrightarrow{AB}\end{cases}$

#25 Re : Entraide (collège-lycée) » question en géométrie » 20-02-2017 12:34:19

Bonjour Yoshi

merci beaucoup pour tes explications

@ plus

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